学术批评宜理性
作者：林葆
2013年06月20日 来源：人民日报
学术批评是推动学术繁荣发展的重要因素。发挥好学术批评的这一重要功能，需要批评者秉持科学理性、客观公正的态度。
理性是人们运用理智认识事物、支配行为的意识、精神与能力。它能保证人们正常工作和生活，维护社会顺利运行和发展。以理性的态度进行学术批评，可以明辨是非、弘扬正气、促进团结，推动学术繁荣发展；以非理性的态度进行学术批评，则会混淆是非、助长邪气、破坏团结，阻碍学术繁荣发展。
学术批评需要理性，是由学术研究的特性决定的。学术研究是非常复杂的活动，学术成果是智慧的结晶。与此相适应，学术批评也不应是内心冲动的结果，而应从确切的、无可争辩的事实与证据出发。要获得这种事实与证据，就要以理性的态度来研究和审视被批评者的思想与观点。如果用非理性的态度，仅凭一己偏好论是非，把学术之外的东西引入学术批评当中，这样的批评势必有失公允，难以让人心服口服，也就失去了学术批评的本意。
理性开展学术批评，是尊重他人研究成果的表现，是学者严谨治学态度和良好道德修养的表现。在学术领域，所有人的研究成果都值得尊重。英国哲学家波普尔指出，创造和理性是科学知识增长的两大动力，而理性原则又是学术批评的规范。他说，我们必须尊重个人以及由个人所创造的观念，即使这些观念错了；如果不去创造观念——新的甚至革命性的观念，我们就会永远一事无成。在这个问题上，马克思主义经典作家为我们树立了典范。例如，恩格斯在对杜林思想理论的批评中，不溢美、不隐恶，而是以唯物辩证的科学态度，批判了杜林在科学分类问题上的经验主义观点、在物质存在形式问题上的形而上学观点，以及其庸俗经济学和小资产阶级的社会主义观点和唯心主义暴力论，进而阐明了经济决定政治、历史发展中革命暴力的作用和马克思主义政治经济学、科学社会主义等基本理论，最终形成了《反杜林论》这一马克思主义光辉著作。
理性开展学术批评，需要批评者掌握专业知识，拓宽学术视野，提高学术辨别能力；加强自身修养，提高道德素质，遵守学术规范，恪守职业道德；不自以为是，不以偏概全、断章取义，始终以实事求是的态度对待他人的研究成果和学术思想。理性的态度适用于学术批评者，也适用于被批评者。我们在批评他人的研究成果时，不能未进行认真而深入的研究就作出武断的、情绪化的贬斥或褒扬。而被批评者也需认识到，自己的研究成果引起他人的批评甚至激烈的批评，是再正常不过的事情，应坦然面对、认真思考。因为在正常情况下，学术批评者和被批评者有着一个共同的目的，即通过创造与甄别优秀的学术成果促进学术繁荣发展与社会进步。
