培养大学生积极心理品质
作者：王敬国
2013年07月12日来源：中国教育报
一个人所具备的积极心理品质越多，就越能克服成长道路上遇到的困难，以良好的心态对待各种人生境遇。
6月11日，神舟十号在甘肃酒泉发射成功；6月20日，女航天员王亚平进行了首次太空授课，6000万师生同步收看。这些大事让大学生们再次看到了我国尖端科技领域的又一次飞跃，极大地增强了民族自豪感和自信心。航天人特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的航天精神，为追求中国梦的大学生注入了一股正能量，这股强劲的正能量对大学生产生巨大的激励作用。
所谓正能量就是积极事物在大学生心中引起的积极情绪体验，它能鼓励大学生用积极的态度去看待身边发生的事情。一个人正能量的大小取决于他拥有积极心理品质的多少，一个人所具备的积极心理品质越多，就越能克服在成长道路上遇到的困难，善于明辨是非，以良好的心态对待各种人生境遇。
我国正处于发展的关键时期，各种利益冲突和社会矛盾激烈碰撞，在复杂环境下成长的大学生更需要积极心理品质的激励和引导。培养大学生积极心理品质是关系到党和国家命运的战略问题。习近平总书记不久前在五四讲话中明确指出，“青年兴则国兴，青年强则国强”，可见党和国家对包括大学生在内的青年的高度重视，也折射出了培养大学生积极心理品质的重要性。笔者认为，对大学生的积极心理品质培养应围绕“三大支柱”着力开展。
首先，植根于中华文化宝库，精心培养大学生积极人格。中华文化宝库是中华民族在五千年的风雨历程中磨砺而成的，其中蕴含着巨大的精神财富，为培养大学生积极人格提供了丰富的给养。对于教育者而言，要精心整合文化资源，以积极人格的构成要素为标准，积极提取文化精髓；以帮助大学生树立正确的人生理想为目的解读文化精神内涵，使大学生感受文化背后的心理过程，培养他们顺境中不轻狂，逆境中不气馁的积极人格，进而使大学生积极心理品质培养与中华文化的继承与发展相互促进。
其次，精心设计教育载体，优化教育环境，培育大学生积极情感体验。情感体验作为一种实践行为，对人的心态和行为有着直接的影响，情感体验的效果与信息载体和信息环境息息相关。教育者应结合当代大学生的特点，既要重视课堂的理论传授，又要充分利用文化载体、管理载体、活动载体特别是传媒载体，丰富大学生情感体验的形式，潜移默化中促使大学生的思想升华，促进积极情感的产生。此外，全社会都要注重对教育环境的优化，努力营造有利于大学生积极心理体验的教育情境。同时还要充分利用舆论导向，对大学生进行积极引导，全力培育大学生的积极情感体验，形成积极的心理品质。
再其次，依托高校构建有中国特色的积极心理社会组织。高校是智力人才高度集中的地方，我国应大力培养积极心理学方面的专业人才，发展相应学科理论，以高校为试点辐射全社会，注重将理论研究成果与社会实践相结合。应把全社会积极心理组织的构建作为一种社会文化加以传承，使全社会善于挖掘积极因素，整合积极成果，引导大学生正确对待社会现象，形成正确的人生观和方法论。以社会主义核心价值体系引领积极社会组织的构建，形成中国特色的积极社会组织，为实现中国梦保驾护航。
（作者单位：哈尔滨师范大学，本文为黑龙江省教育厅《大学生积极心理品质的培养与研究》专项项目阶段性成果）
