以协同创新促人才培养

作者：宋维明

2012年11月23日  来源：人民日报 

　　党的十八大明确提出加快实施创新驱动发展战略，并对加强协同创新做出了战略部署。大学是创新人才培养的基地，也是科技创新的重要源头。大学要自觉按照十八大的要求，主动适应国家战略需求，积极探索协同创新的实现路径，以科学研究和实践创新为主导，推动创新人才培养机制改革，以高水平科学研究支撑创新人才的培养。

　　诸多发达国家知名的高水平大学，主动融合校外优势创新资源，完善产学研合作与技术转移机制，建立开放共享、优势互补的发展新模式。英国特别强调大学的科技产出要超越学术影响层面，从经济效益、社会效益、政治决策影响、文化引领等方面，服务国家战略。帝国理工大学强调“教学与科研的一体化”。华威大学则全方位拓展与各种创新资源的协同融合，与世界上500多家高端制造企业建立了联合研发机构，成立风险投资公司，通过市场牵引和技术推动，将产业发展植入学科研究机构，加快技术转移。

　　我国的大学加强产学研结合取得显著成效，但与推进协同创新的要求相比，依然呈现出对内自我封闭、分散重复、效率不高，有组织服务国家战略的创新能力不足；对外协同重点和突破点难以聚焦，缺乏聚合政府、行业、企业创新要素的体制机制的问题。迫切需要从对内、对外两个维度入手，改革传统的产学研结合模式，以政产学研用协同一体化，来延伸创新链条，引领创新能力的提升。

　　大学应以国家需求为导向，加强内部资源的整合，提升人才、学科、科研三位一体的创新能力。从团队、学科、科研等入手，改革校内基层学术组织结构，凝练协同创新方向，建设一批科研创新团队，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，注重原始创新质量，注重解决国家重大需求的贡献度和贡献率。

　　综观国际新科技革命和经济全球化，知识的生产和传播突破了时空局限，资金、技术、人才流动频繁，要求高等教育资源跨部门、跨区域、跨国界开放共享。新的科技革命要求不同学科交叉融合加速，区域化、集群化、网络化创新模式不断涌现。当前，世界各国都在尝试打破资源壁垒，促进大学与社会经济的深度融合，对我们加强协同创新提供了很好的借鉴。

　　北京林业大学坚持以国家需求为导向，从全球气候变化、生态文明战略、低碳绿色经济发展等方面切入，确立了六大领域的协同创新重点，重点建设森林资源培育学科群、园林与人居环境学科群、生物质材料与能源学科群、生态与环境学科群、森林生物学科群、特色人文社会科学学科群，努力催生更多的交叉学科，以多学科融合、多团队协同，多技术集成，全面服务十八大关于建设生态文明的战略需求。

　　我们体会到，实现协同创新是高等教育发展的一次深刻变革，绝不可能一蹴而就，需要整体设计和系统推进。应该力求以政产学研用协同一体为载体，探索适应于不同需求、形式多样的协同创新合作新模式。同时，以体制机制改革为重点，形成促进协同创新的内生动力机制。不断深化人事管理制度和考评制度改革，加强资源配置方式以及创新文化建设，建立资源共享机制，提升“政产学研用”结合的集成化、组织化程度。

　　此外，还应积极借助政府的宏观引导，以“开放、集成、高效”为目标，促进政府、行业、企业和社会其他力量等相关优势要素的融合，探索政校结合、校院结合、校企结合、校校结合的共同发展机制。辩证处理基础研究与应用开发、集中投入与分散部署、自上而下和自下而上的关系，坚持适应需求和引导变革的统一，推进学科群与产业链、产业群的协同，最大化地实现集成创新，实施有组织的、长期性的、目标清晰的可持续战略协作，产生协同倍增效应。

　　（作者系北京林业大学校长）